Menggenjot Kinerja Guru: Arah Kebijakan Pertama Pendidikan Tahun 2017

Oleh: Suparlan *) 

***

Intelligence plus character – that is the goal of true education
(Martin Luther King Jr.)
The task of the modern educator is not to cut down jungles, but to irrigate deserts
(C.S. Lewis)
Educating the mind without educating the heart is no education at all
(Aristotle

***

Dalam http://masdik.com/3207/berita/genjot-kinerja-guru-awasi-langsung-pembelajaran/ Mendikbud meminta kepada kepala sekolah, pengawas, dan para guru sendiri untuk dapat menggenjot kinerjanya untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

Apa yang disampaikan oleh Mendikbud tersebut merupakan arah kebijakan pendidikan yang pertama dari tujuh arah kebijakan akan dilaksanakan mulai tahun pelajaran 2017. Istilah “menggenjot”memang agat bombastis.Tapi itulah yang  memang pas, yang memiliki makna harus bekerja  lebih keras lagi. Jangan hanya “doing as usual,” atau kerja biasa-biasa saja. Tulisan ini akan mengulas kembali pelaksanaan 4 SKG (standar kompetensi guru). Kita harus menggenjot kinerja guru, bak saudara-saudara kita para tukang becak.

Tulisan ini kembali akan menjelaskan tentang guru sebagai salah satu komponen utama pendidikan. Siswa atau peserta didik merupakan komponen utama pendidikan. Komponen utama berikutnya adalah guru atau tenaga kependidikan yang lain. Sedang komponen ketiganya disebut kurikulum? Mengapa disebut sebagai komponen utama? Bagaimana dengan komponen yang lain? Mari kita tanyakan kepada diri kita sendiri! Kalau tidak ada siswa atau peserta didik, siapa yang akan dididik? Demikian juga dengan guru. Jika tidak ada guru, siapa yang akan mendidik? Hal yang sama dengan komponen kurikulum. Sama dengan komponen kurikulum, bahan ajar apa yang akan diajarkan? Walhasil, ketiga komponen tersebut kita sebut sebagai komponen utama, karena jika salah satu dari ketiga komponen tersebut tidak ada, pastilah tidak akan terjadi proses pendidikan.

Lalu kita bahas kinerja guru. Tidak lain merupakan pelaksanaan standar proses  dari delapan standar nasional pendidikan sebagaimana dijelaskan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005. Standar proses pendidikan dukur dengan 4 (empat) standar kompetensi guru tersebut. Dengan demikian, mengenjot kinerja guru tidak lain adalah meningkatkan prooses pembelajaran sesuai dengan arah pertama kebijakan pendidikan tahun 2017.

Namun perlu kita ingat, secara teoritis kompetensi masih lebih menekankan pada aspek knowing atau pengetahuan, sementara tingkat yang lebih tinggi adalah pasa asepk doing.

Kinerja apanya yang harus digenjot?

Tentu saja adalah kegiatan profesionalnya, seperti mengajar, mendidik, membimbing, dan  melatih atau singkat kata adalah 4 kompetensi guru sebagai berikut:

Sungguh dalam dan luaslah keempat kompetensi guru tersebut. Katakan saja dengan kompetensi terakhir dalam  tabel tersebut, yakni butir 4.e. MEMANFAATKAN TIK UNTUK BERKOMUNIKASI DAN MENGEMBANGKAN DIRI. Berapa banyak guru yang telah memenuhi standar kompetensi tersebut? Apakah kita sudah ada data yang valid untuk mengetahui berapa prosen guru yang telah memiliki komputer? Di samping itu, keempat kompetensi tersebut di atas bersifat holistik dan integratif dalam kinerja guru. Oleh karena itu, secara utuh sosok kompetensi guru yang harus digenjot meliputi:

1. Pengenalan peserta didik secara mendalam;
2. Penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu (disciplinary content) maupun bahan ajar dalam kurikulum sekolah
3. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik yang meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, serta tindak lanjut untuk perbaikan dan pengayaan; dan
4. Pengembangan kepribadian dan profesionalitas secara berkelanjutan. Guru yang memiliki kompetensi akan dapat melaksanakan tugasnya secara profesional.

Untuk memenuhi keempat standar kompetensinya, guru memiliki tugas yang maha berat. Ahli pendidikan C.S. Lewis mengingatkan bahwa “The task of the modern educator is not to cut down jungles, but to irrigate desert”. Tugas pendidik di zaman modern adalah bukan untuk menebang hutan belantara, tetapi untuk mengairi padang pasir. Benar-benar berat tugas pendidik masa kini, karena harus mengairi padang pasir. Ini dapat disamakan tugas berat Nabi Ibrahim ketika harus mencari air di padang pasir untuk anaknya Ismail. Ada dua syarat yang harus dipenuhi, yakni kerja keras dan do’a yang makbul. Hanya dengan kedua persyaratan itulah maka tugas pendidik masa kini dapat menuai hasil yang diharapkan.

Tugas Maha Berat

Beratnya tugas pendidik masa kini adalah menghasilkan lulusan yang sesuai dengan kompetensi yang diharapkan dalam standar sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, yakni kompetensi dalam bidang pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Menurut Benjamin S. Bloom, ketiganya disebut sebagai ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Ketika dalam acara wawancara televisi, Prof. Dr. Prof. Dr. Sudiarto ditanyakan tentang masalah ijazah palsu yang kini menjadi berita hangat yang secara luas diberitakan media massa, maka beliaupun kembali menanyakan “Bagaimana hasil pendidikan kita, kalau begini?” Kembali kita diingatkan bahwa salah satu masalah dunia pendidikan kita adalah masih terlalu berorientasi kepada ranah pengetahuan (masih berkutat tentang urusan otak). Para siswa kita memang diakui secara internasional dapat menggondol juara dalam berbagai acara olimpiade sains. Acara Mata Najwa dengan fokus Generasi Pembelajar menunjukkan kepada mata dunia. Dua orang siswa dari Sampang dan Yogyakarta yang nota bene berasal dari keluarga kurang mampu telah berhasil memperoleh piala emas dalam bidang matematika. Siti Fatimah dari Sampang telah mempeoroleh beasiswa untuk meneruskan kuliah di ITB, dan seorang lagi dari Yogyakarta sedang persiapan untuk memperoleh tugas belajar di Jerman (Acara Mata Najwa, 29 Mei 2015). Dalam aspek ini, para guru sudah dapat sedikit lega di dada. Tapi dalam hal itu pun para guru masih harus membuka mata karena masih banyaknnya  penduduk yang buta, padahal program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 12 Tahun sudah di depan mata. Padahal buta aksara yang dimaksud bagi Indonesia adalah bukan hanya buta aksara dalam huruf  Latin, tapi juga buta aksara huruf Bahara  Araf. Lebih dari itu, buta aksara ini juga bukan hanya dalam level “meniti di atas kata-kata” tetapi “menangkap makna kata-kata” menurut Paulo Prairie yang menyatakan bahwa “Reading is not walking on the words, but grasping the soul of them.” Membaca bukan hanya meniti di atas kata-kata, tapi menangkap kata-kata tersebut.  Dalam konnteks keisratlaman, menurut Syekh Abdullah Umar Arkani, dosen Universitas Ummul Quro Makkah, menegaskan bahwa Alquran sejatinya harus menjadi bacaan sehari-hari umat Islam, sehingga Islam menjadi panduan hidup yang bukan hanya dipelajari, tetapi juga diamalkan dalam kehidupan sehari-hari (Dialog Jumat Republika, 4 November 2016). Lebih banyak lagi yang harus digenjot.

Bagaimana dengan aspek hati dan tangannya (affektif dan psikomotor)? Masih banyak yang harus digenjot!! Generasi anti korupsi dan generasi anti narkoba dan generapa terampil harus dihasilkan oleh pendidikan. Lembaga pendidikan harus menggandeng DUDI (dunia usaha dan dunia industri) para guru juga harus meningkatkan ranah sikap dan psikomotor peserta didik. Konsep LINK AND MATCH yang dicanangka Mendiknas Wardiman Djojonegoro pada tahun 1995-sebenarnya ibarat konsep yang telah mengalami mati suri yang berusaha dihidupkan kembali oleh Presiden Djokowi. Ada sederet konsep yang mengalami nasib yang sama di negeri ini untuk direvitalisasi di negeri ini, misalnya SEKOLAH UNGGUL, DEWAN PENDIDIKAN DAN KOMITE SEKOLAH, CBSA, P4, IPTEK, IMTAQ, dan sebagainya harus kita lakukan revitalisasi dengan penuh kesadasaran dan terencana agar tidak mengulangi kesalahan yang sama dalam era sebelumnya. Merevitalisasi konsep-konsep tersebut menurut saya merupakan “PROYEK KEBAIKAN” yang harus kita hidupkan kembali dengan menggenjot kinerja kita semua.

Depok, 4 Oktober 2016.